Τετάρτη, 30 Σεπτεμβρίου 2015

Φτιάχνοντας puzzles στην Μυθολογία

Θέλετε να παίξετε με την Ιστορία;
Φτιάξτε puzzle

Μετακινώντας τα κομμάτια δημιουργήστε την εικόνα που βλέπετε  με τον Όλυμπο, την κατοικία των θεών.
 Για να φτιάξετε το puzzle πατήστε εδώ

Και  αφού εξασκηθήκατε, να ένα ακόμη με τον θεό Ποσειδώνα.


Για να το φτιάξετε 
πατήστε εδώ.





Οι Θεοί του Ολύμπου (2η)

Παρουσίαση από τον Αγγ. Χαραλάμπους.


Οι Θεοί του Ολύμπου (1η)

Παρουσίαση  του μαθήματος από τον Ηλ. Ηλιάδη


Ιστορία Γ΄, 1η Ενότητα - 2. Οι θεοί του Ολύμπου



Πατώντας εδώ βλέπουμε την εννοιολογική χαρτογράφηση του μαθήματος από τους Κ. Καραλή και Κ. Κανελλόπουλο

Τρίτη, 29 Σεπτεμβρίου 2015

Χάρτες για τα Θρησκευτικά

Για το μάθημα των Θρησκευτικών θα χρειαστούμε τον χάρτη της ευρύτερης περιοχής της Μεσογείου και τον χάρτη της Παλαιστίνης, όπου έζησε ο Χριστός.




Πώς γίνονται οι καλοί μαθητές;


Άρθρο της Λουίζας Βογιατζή
Συμβουλευτικής Ψυχολόγου
Αναδημοσίευση από το vita.gr



Κάθε φθινόπωρο, οι ανησυχίες και οι προσδοκίες των γονιών με παιδιά σχολικής ηλικίας είναι στα ύψη. Ποιοί παράγοντες διαμορφώνουν έναν «καλό μαθητή»;


Tο σχολείο είναι ένας από τους πιο σημαντικούς σταθμούς στη ζωή κάθε ανθρώπου, αλλά ακόμα σημαντικότερος φαίνεται και είναι, όταν διανύει κάποιος τη σχολική ηλικία. Ακόμη και για τον πιο «αδιάφορο» μαθητή είναι επώδυνο να μην τα καταφέρνει, να έχει αποτυχίες, να μην μπορεί να προσαρμοστεί στο σχολικό περιβάλλον. Υπάρχει, όμως, η «συνταγή της επιτυχίας» που κάνει τον καλό μαθητή, είναι εύχρηστη και χωρίς παρενέργειες;

O πιο καλός ο μαθητής...
Τι σημαίνει καλός μαθητής; Πολύ απλό, θα έλεγαν οι περισσότεροι. Είναι ο μαθητής που είναι επιμελής, συνεπής στις σχολικές του υποχρεώσεις, δεν έχει ο ίδιος και δεν δημιουργεί προβλήματα στο σχολείο, στους δασκάλους και στους συμμαθητές του και, γενικά, παίρνει καλούς βαθμούς και δεν δυσκολεύεται ιδιαίτερα στις εξετάσεις. Όλα αυτά είναι σωστά και κατανοητά, δεν παύουν όμως να αποδίδουν μια αρκετά στατική εικόνα αυτού που ονομάζουμε «καλό μαθητή», αγνοώντας έτσι τους δύο βασικότερους παράγοντες που διαμορφώνουν, ο καθένας με τον τρόπο του, την έννοια αυτή: Τα παιδιά, τους ίδιους δηλαδή τους μαθητές από τη μία και τους γονείς από την άλλη.
Τι συμβαίνει «εδώ και τώρα»
Δεν μπορούμε όμως να αγνοήσουμε ότι, όταν μιλάμε για καλούς μαθητές, μιλάμε για παιδιά και συγκεκριμένα για παιδιά ηλικίας από 6 έως 18 ετών. Αυτά τα δώδεκα χρόνια της σχολικής σταδιοδρομίας είναι χρόνια διαρκούς και πολύ ραγδαίας ανάπτυξης, χρόνια συνεχόμενων αλλαγών στην προσωπικότητα, τον συναισθηματικό κόσμο, το γνωστικό επίπεδο, τις αντιδράσεις, τη συμπεριφορά του κάθε παιδιού. Αυτές όλες οι αλλαγές, οι έντονες και συνήθως αναπάντεχες μεταπτώσεις στον τρόπο που κάθε παιδί βιώνει τον κόσμο γύρω του και μέσα του, δεν είναι απλώς μικρά, δευτερεύοντα μικροπροβληματάκια που πρέπει να ξεπεραστούν το γρηγορότερο για να συνεχίσει το παιδί να είναι λειτουργικό και αποτελεσματικό στις μαθητικές του υποχρεώσεις, αλλά είναι το «εδώ και τώρα», η καθημερινή, ζωντανή και συχνά πολύ δύσκολη πραγματικότητά τους.
«Επενδύοντας» στα παιδιά
Από την άλλη μεριά, έχουμε τους γονείς. Είναι αυτοί που έχουν τις προσδοκίες, τα όνειρα που - όσο στεγνό και άχαρο κι αν ακούγεται - έχουν «επενδύσει» με πολλούς τρόπους στο παιδί ή στα παιδιά τους και περιμένουν και μέσα από τις επιδόσεις του στο σχολείο (αν όχι κυρίως μέσα από αυτές), να «ανταμειφθούν», να δουν τις προσπάθειές τους να καρποφορούν. Για τους γονείς, το «καλός μαθητής» είναι συχνά πολύ προσωπική υπόθεση. Καταρχήν, είναι η αγνή χαρά και ικανοποίηση να βλέπουν το παιδί τους να τα καταφέρνει και να μη δυσκολεύεται. Eίναι όμως και πολλά άλλα: είναι η προσωπική τους επιβεβαίωση ότι τα έχουν καταφέρει καλά ως γονείς. Είναι μια - πολλές φορές αβάσιμη - ανακούφιση ότι το παιδί τους εξασφαλίζει ένα - σύμφωνα με τα κριτήριά τους - καλό μέλλον. Είναι, ακόμη, «ξόρκι» για τις δικές τους κακοτυχίες ή αποτυχίες («Εσύ θα καταφέρεις αυτό που δεν κατάφερα εγώ»), «τρόπαιο» σε ανταγωνιστικά παιχνίδια με άλλους, «τροφή» για τη ματαιοδοξία τους.
Oι καλοί βαθμοί και η κατάθλιψη
O καλός μαθητής, λοιπόν, είναι αυτός που ξεπερνά ακάθεκτος όλες τις δυσκολίες και τις μεταπτώσεις της ηλικίας του και συνεχίζει να «φέρνει καλούς βαθμούς», εκπληρώνοντας έτσι τις προσδοκίες των γονιών του. Υπάρχουν παιδιά που το καταφέρνουν. Γιατί έτσι είναι φτιαγμένα, γιατί στάθηκαν σε μερικά πράγματα τυχερά, γιατί είχαν πάντα την κατάλληλη στήριξη. Υπάρχουν όμως και άλλα, που δεν τα καταφέρνουν, που το να είναι πάντα καλοί μαθητές κάποια μέρα το πληρώνουν αρκετά ακριβά. Λέει η μητέρα του Γιώργου, που είναι 14 ετών: «Το ότι ήταν καλός μαθητής ήταν για μας απόδειξη ότι όλα πάνε καλά. Είχαμε μπερδέψει το παιδί Γιώργο με τον μαθητή. Το ότι δεν πήγαινε σινεμά ή βόλτα με τους φίλους του, ότι είχε απομονωθεί, δεν μας απασχολούσε ιδιαίτερα, γιατί λέγαμε ότι αν είχε προβλήματα, θα έπεφταν και οι σχολικές του επιδόσεις. Πόσο έξω μπορεί να πέφτει κανείς ως γονιός... Όταν άρχισαν οι εφιάλτες και ο παιδοψυχολόγος μάς μίλησε για κατάθλιψη, τότε δυστυχώς το καταλάβαμε».
Διάβασμα και τεμπελιά
Ίσως λοιπόν είναι απαραίτητο να αναθεωρήσουμε κάπως τις αντιλήψεις περί καλών μαθητών και να τις προσαρμόσουμε στο κάθε παιδί ξεχωριστά. Καλός μαθητής είναι αυτός που τα καταφέρνει στο σχολείο και στα μαθήματα, αλλά όχι σε βάρος της προσωπικής του ευτυχίας. Όταν δηλαδή υπάρχει ισορροπία ανάμεσα στις σχολικές επιδόσεις και στην ευχαρίστηση, στο παιχνίδι, στην παρέα με συνομηλίκους, στην τεμπελιά και στο χασομέρι, απαραίτητο συστατικό, ιδιαίτερα της εφηβικής ηλικίας. Είναι όχι μόνο άχρηστο, αλλά και πολύ επικίνδυνο να είναι κάποιος πρώτος μαθητής και μια μέρα να αναγκαστεί να «εγκαταλείψει» επειδή «κάηκε το σύστημα». Καλός μαθητής είναι κι αυτός που οι επιδόσεις του δεν είναι πάντα οι ίδιες, αλλά μπορεί να πέφτουν, όταν κάτι σοβαρό τον απασχολεί, χωρίς αυτό να σημαίνει ότι ήρθε η συντέλεια του κόσμου, ούτε για τους γονείς του και, κατά συνέπεια, ούτε για τον ίδιο. Καλός μαθητής είναι κι αυτός που είναι καλός σε ορισμένα μαθήματα και σε άλλα λιγότερο. Καλός μαθητής είναι επίσης και εκείνος που παίρνει μέτριους βαθμούς και είναι ευχαριστημένος, έχει ενδιαφέροντα πράγματα που αγαπάει και προσπαθεί γι’ αυτά, έστω κι εξωσχολικά. Ίσως πρέπει να γίνουμε λίγο πιο γενναιόδωροι με τον τίτλο του καλού μαθητή και να τον διευρύνουμε.
Καλός είναι μόνο ο πρώτος;
Καλός μαθητής είναι μόνο ο πρώτος μαθητής ή αυτός που είναι ανάμεσα στους πρώτους; Δυστυχώς, εμείς οι γονείς, σπρωγμένοι εν μέρει από τις προσωπικές μας φιλοδοξίες και εν μέρει από το σχολικό σύστημα, τείνουμε να παίρνουμε ως βασικότερο κριτήριο αξιολόγησης του καλού μαθητή τις μελλοντικές πιθανότητες που έχει (όπως τις έχουμε εκτιμήσει βέβαια οι ίδιοι, χρόνια πριν) να πάει καλά στις εκάστοτε Πανελλήνιες και να μπει σε μια «καλή σχολή». Ίσως, όμως, να είναι προτιμότερο, για το καλό των παιδιών κυρίως, να αξιολογούμε τις σχολικές τους επιδόσεις την κάθε στιγμή (χωρίς να αλληθωρίζουμε προς το μέλλον), σύμφωνα με τις προσπάθειες που καταβάλλουν, τις δυσκολίες που αντιμετωπίζουν και τις υπόλοιπες «επιδόσεις» σε άλλους τομείς της ζωής τους.
Η καλύτερη «συνταγή»
Μιλώντας λοιπόν γι’ αυτό τον πιο «διευρυμένο» καλό μαθητή, μπορούμε να δούμε τι χρειάζεται και τι μπορεί να βοηθήσει ένα παιδί να τα πηγαίνει καλά στο σχολείο.
Η ενθάρρυνση για την αυτονομία. Το σχολείο είναι δουλειά του παιδιού. Μια σχολική σταδιοδρομία που αρχίζει με τη λογική: «΄Έχουμε να κάνουμε μαθήματα» και με συνεχείς παραινέσεις των γονιών στο παιδί για να μελετήσει, μπαίνει σε κακές βάσεις. Η αυτονομία μαθαίνεται σιγά-σιγά, πριν και μετά την αρχή του σχολείου, όταν οι γονείς εμπιστεύονται τα παιδιά τους και τα ενθαρρύνουν να κάνουν πράγματα μόνα τους, να συμμετέχουν ανάλογα με την ηλικία τους σε δουλειές του σπιτιού, να έχουν φίλους και να διαχειρίζονται τις σχέσεις τους.
Η αναγνώριση και η εκτίμηση αυτού που προσπαθεί ένα παιδί είναι κάτι το οποίο χρειάζεται μεγάλη γενναιοδωρία εκ μέρους των γονιών και, ίσως, κάτι παραπάνω. Πρέπει να είναι όσο πιο ειλικρινείς γίνεται. Ένα καθήκον των γονιών είναι να αναγνωρίσουν μέσα τους και να μετριάσουν, όσο γίνεται, την τελειομανία και την υπέρμετρη φιλοδοξία τους σε σχέση με τα παιδιά τους, γιατί δεν υπάρχει το τέλειο παιδί, όπως δεν υπάρχουν οι τέλειοι γονείς. Σχετικά με τα μαθήματα του σχολείου, αυτό σημαίνει ότι πρέπει να εμπιστευτούμε το παιδί ότι θα βρει το δικό του ρυθμό και τρόπο, ενώ ας έχουμε υπόψη ότι όσο περισσότερη πίεση ασκούμε, τόσο λιγότερες είναι οι πιθανότητες να συμβεί αυτό.
Η βοήθεια στην οργάνωση της δουλειάς
Αυτό φυσικά δεν είναι εύκολο, γιατί η ανησυχία των γονιών βάζει σε δοκιμασία την υπομονή τους. Επειδή, όμως, οι φωνές και ο θυμός τελικά δεν έχουν κανένα θετικό αποτέλεσμα, έχει πιο ουσιαστική σημασία το να βοηθήσουν το παιδί τους να βρει τρόπους να είναι πιο συστηματικό. Να βρει πού του αρέσει να διαβάζει, ποιά ώρα, να μην το αφήνουν περισσότερο από ένα ορισμένο χρονικό διάστημα, ανάλογο της ηλικίας του (π.χ. όχι παραπάνω από μισή με μία ώρα στην πρώτη τάξη, μία με μιάμιση στη δευτέρα και στην τρίτη κ.ο.κ.), να κοιτάει πρώτα τι έχει και μετά να αρχίζει, να κάνει μικρά ενδιάμεσα διαλείμματα, να εναλλάσσει γραπτές με προφορικές ασκήσεις, για να μένει συγκεντρωμένο. Όλα αυτά έχουν μεγάλη σημασία και πολλά παιδιά πελαγώνουν, γιατί δεν μπορούν να οργανώσουν τη μελέτη τους και όχι τόσο γιατί δυσκολεύονται με το περιεχόμενο.
Τα παιδιά χρειάζονται τη στήριξη των γονιών
Προσοχή όμως: Όχι για να τους υπενθυμίζουν συνέχεια ότι έχουν κι άλλα μαθήματα, ότι δεν τα πήγαν αρκετά καλά στην τελευταία ορθογραφία ή στο τεστ και για να τα κρατάνε καθισμένα 4 ώρες στην καρέκλα, μέχρι να τελειώσουν τη μελέτη τους. Χρειάζονται τους γονείς για βοήθεια σε ό,τι δεν καταλαβαίνουν και δυσκολεύονται. Για να έχουν κάποιον που θα τα ακούσει, όταν έστω και μικροπροβληματάκια με τη συμμαθήτρια, τη δασκάλα, το γυμναστή, τον καλύτερο φίλο, τον καθηγητή της Χημείας τούς προκαλούν ανησυχία, ένταση, λύπη.
Μην μπερδεύετε τον μαθητή με το παιδί
O ρόλος των γονιών είναι να μη συγχέουν το μαθητή με το παιδί και να δίνουν στο παιδί τους να καταλαβαίνει ότι μια αποτυχία στο σχολείο δεν σημαίνει γι’ αυτούς ότι απογοητεύονται ή ότι κλονίζεται η αγάπη τους γι’ αυτό. Αυτό μπορεί πολλοί γονείς να το θεωρούν αυτονόητο («Αλίμονο, εγώ το παιδί μου το αγαπάω ό,τι κι αν κάνει, ό,τι μαθητής κι αν είναι»), πολύ συχνά, όμως, του δίνουν άλλα μηνύματα. Με την πρόθεση να του δείξουν ότι «πρέπει να το πάρει στα σοβαρά», το τιμωρούν, το μαλώνουν ή δείχνουν μόνο τη δυσαρέσκεια και την απογοήτευσή τους, χωρίς να προσπαθήσουν καν να το καταλάβουν και να το βοηθήσουν. Για να ξεπεράσουν όμως τις δυσκολίες τους, τα παιδιά χρειάζονται ανθρώπους που ενδιαφέρονται να ακούσουν και να καταλάβουν. Με τον τρόπο αυτό, μαθαίνουν να ζητούν βοήθεια όταν τη χρειάζονται και να μην εγκαταλείπουν όταν κάτι δεν πάει καλά. Χρειάζονται γονείς που καταλαβαίνουν ότι πραγματικά καλός μαθητής είναι μόνο αυτός που είναι καλά και στην υπόλοιπη ζωή του.

Δευτέρα, 28 Σεπτεμβρίου 2015

Εκπαιδευτική Επίσκεψη στις 14/10

Η τάξη μας την Τετάρτη 14 Οκτωβρίου 2015, προγραμματίζει την πρώτη της διδακτική εκπαιδευτική επίσκεψη στην Αθήνα. Θα επισκεφθούμε τον Ελληνικό Κόσμο του Ιδρύματος Μείζονος Ελληνισμού  και θα συμμετέχουμε στο εκπαιδευτικό πρόγραμμα : 

"Στα ίχνη των μύθων, στα χρόνια της Προϊστορίας" 


                                           photo
Μια περιπλάνηση στους τόπους της προϊστορικής Ελλάδας με οδηγό τη μυθολογία και τα κείμενα του Ομήρου. Με αναγνώσεις και εικαστικές και σωματικές δραστηριότητες θα ανακαλύψουμε και θα φωτίσουμε πτυχές του πολιτισμού μας κρυμμένες σε ιστορίες και εικόνες πριν ο χρόνος αρχίσει να μετρά για την ιστορία. 

Περισσότερα για τον Ελληνικό Κόσμο και το Ίδρυμα Μείζονος Ελληνισμού, βρίσκετε πατώντας πάνω στις λέξεις. 

ΕΝΗΜΕΡΩΤΙΚΗ ΣΥΝΑΝΤΗΣΗ


7ο Δημοτικό Σχολείο Χαλκίδας


ΕΝΗΜΕΡΩΤΙΚΗ ΣΥΝΑΝΤΗΣΗ

 Η δασκάλα του Γ1 τμήματος, Καλαθέρη  Μαγδαληνή,  καλεί τους γονείς σε ενημερωτική συνάντηση γνωριμίας, την Τετάρτη 30 Σεπτεμβρίου στις 12.30. Θα ήταν ιδιαίτερα χρήσιμο, ο ένας από τους δύο γονείς να μπορέσει να παρευρεθεί. Η συνάντηση θα πραγματοποιηθεί στην αίθουσα διδασκαλίας του Γ1 στον 1ο όροφο του σχολείου.

                                                                                

Σάββατο, 26 Σεπτεμβρίου 2015

Επίσκεψη στο Εργαστήρι Τέχνης Χαλκίδας


Την Παρασκευή 25 Σεπτεμβρίου 2015 το τμήμα μας πραγματοποίησε την πρώτη του δίωρη διδακτική και βιωματική επίσκεψη. Πήγαμε στο Εργαστήρι Τέχνης της Χαλκίδας. Εκεί μας υποδέχθηκε με πολλή  χαρά η κυρία Βάσω Λοβέρδου. 
Στην αρχή καθήσαμε σε κύκλο και συζητήσαμε για τη δουλειά που κάνει τόσα πολλά χρόνια το σχολείο αυτό της τέχνης  για τα παιδιά και τους μεγάλους της πόλης μας. Μάθαμε για τους ιδρυτές του, τους ζωγράφους Δημήτρη Μυταρά και Χαρίκλεια Μυταρά. Είδαμε ένα μέρος από ένα ντοκιμαντέρ για τον ζωγράφο Δ. Μυταρά και το έργο του. Ανακαλύψαμε τις δημιουργίες που έκαναν φέτος τα παιδιά του Εργαστηρίου επνευσμένες από το έργο του διάσημου αυτού ζωγράφου.  Περιηγηθήκαμε στις αίθουσες του Εργαστηρίου και είδαμε την ετήσια έκθεση των παιδικών τμημάτων του σχολείου. Θαυμάσαμε πολλά έργα και ανάμεσά τους και έργα δύο συμμαθητών μας (του Ηλία και της Ειρήνης, μπράβο παιδιά!!!).
Στη συνέχεια στην αυλή του Εργαστηρίου ζωγραφίσαμε και εμείς με ιδέες που πήραμε από τις δημιουργίες που μόλις είχαμε θαυμάσει. 
Ευχαριστούμε πολύ το Εργαστήρι για τη φιλοξενία και την κυρία Βάσω για την ξενάγηση. 

7 SOS για τα παιδιά στα social media


Της Αθηνάς Λεβέντη
Αναδημοσίευση από το doctv

Το να ποστάρουμε φωτό με τα πιτσιρίκια μας δεν είναι ασφαλές. Η Δίωξη Ηλεκτρονικού Εγκλήματος εξηγεί τι πρέπει να κάνουμε, τι να αποφεύγουμε και για ποιους λόγους. 

Δεν είναι λίγα τα περιστατικά παγκοσμίως όπου παιδιά πέφτουν θύματα απαγωγής ή κακοποίησης μετά από ραντεβού που κλείνουν με αγνώστους μέσω σελίδων κοινωνικής δικτύωσης. Πολλές φορές όμως μια φωτογραφία ή άλλα στοιχεία που ανεβάζουν οι ίδιοι οι γονείς για τα παιδιά τους στις ιστοσελίδες τους μπορεί να επηρεάσουν αρνητικά τη ζωή του παιδιού ακόμα και χρόνια μετά. Πώς όμως μπορούμε να προστατέψουμε τα πιτσιρίκια μας από τους κινδύνους του διαδικτύου;
ΔΕΝ ΑΝΕΒΑΖΟΥΜΕ ΦΩΤΟΓΡΑΦΙΕΣ ΠΑΙΔΙΩΝ: Η Δίωξη Ηλεκτρονικού Εγκλήματος μιλάει για παιδιά τα οποία βρέθηκαν σε δύσκολη θέση όταν φωτογραφίες που είχαν αναρτήσει στο διαδίκτυο υπέστησαν φωτομοντάζ και τα κεφάλια τους «κούμπωσαν» πάνω σε σώματα πορνοστάρ. Τέτοιες καταστάσεις πυροδοτούν εκρήξεις bullying και χλευασμού από τους συμμαθητές, πράγμα που μπορεί να έχει ολέθρια αποτελέσματα για την ψυχοσύνθεση του παιδιού.
ΠΡΟΣΕΧΟΥΜΕ ΤΙΣ ΠΛΗΡΟΦΟΡΙΕΣ ΠΟΥ ΔΗΜΟΣΙΕΥΟΥΜΕ: Στοιχεία όπως η ημερομηνία γέννησης, το μέρος διαμονής και το σε ποιο σχολείο πηγαίνουν τα παιδιά μας, δίνει σοβαρό εφόδιο σε κάποιον που ίσως θέλει να κλέψει την ηλεκτρονική τους ταυτότητα.
ΣΚΕΦΤΟΜΑΣΤΕ ΤΙΣ ΜΕΛΛΟΝΤΙΚΕΣ ΕΠΙΠΤΩΣΕΙΣ: Πόσα πράγματα από αυτά που ανεβάζουμε για το παιδί μας θα ήθελε το ίδιο να δει δημοσιευμένα στο ίντερνετ όταν μεγαλώσει; Και τι κόστος θα μπορούσε να έχει αυτό στη μετέπειτα πορεία του; Για παράδειγμα μια φωτογραφία του παιδιού μαζί με ένα πολιτικό μήνυμα δυνητικά θα μπορούσε να έχει αρνητικές συνέπειες για τη μελλοντική του καριέρα. Χώρια που και το ίδιο το παιδί μάλλον δεν θα νιώθει και πολύ άνετα με το να κυκλοφορεί στο διαδίκτυο π.χ. φωτογραφία της πρώτης ημέρας που έμαθε να χρησιμοποιεί το γιογιό.
ΘΥΜΟΜΑΣΤΕ ΠΩΣ Η ΗΛΕΚΤΡΟΝΙΚΗ ΤΑΥΤΟΤΗΤΑ ΕΙΝΑΙ ΠΑΝΤΟΤΙΝΗ: Ακόμα κι αν διαγράψουμε στοιχεία, αυτά μένουν καταχωρισμένα στο ίντερνετ. Πορευόμαστε λοιπόν με προσοχή στις δημοσιεύσεις μας. Δεν αποκλείεται στο μέλλον, μία φωτογραφία του παιδιού που ποστάραμε όταν ήταν 3 ετών, ακόμα και χωρίς να αναγράφουμε όνομα ή άλλα στοιχεία, να συνδεθεί με κάποια που θα ποστάρει ένας φίλος του όταν θα είναι 10 ετών. Στη συνέχεια αυτές μπορούν να συνδεθούν με κάποιο επαγγελματικό προφίλ που ίσως θα έχει το παιδί ως ενήλικας. Έτσι δημιουργείται ένα πλήρες ψηφιακό αρχείο του παιδιού πάνω στο οποίο εκείνο δεν θα μπορεί να έχει έλεγχο.
ΕΛΕΓΧΟΥΜΕ ΤΟΥΣ ΛΟΓΑΡΙΑΣΜΟΥΣ ΤΟΥ ΠΑΙΔΙΟΥ: Αν είναι ανήλικο και του επιτρέπουμε να έχει λογαριασμό σε κάποιο μέσο κοινωνικής δικτύωσης, τότε το αφήνουμε με τον όρο να έχουμε κι εμείς τον κωδικό για να ελέγχουμε τακτικά τους φίλους του και τις κινήσεις του.
ΤΙ ΜΠΟΡΟΥΜΕ ΝΑ ΚΑΝΟΥΜΕ ΑΝ ΕΧΟΥΜΕ ΗΔΗ ΔΗΜΟΣΙΕΥΣΕΙ ΣΤΟΙΧΕΙΑ: Αρχικά τα διαγράφουμε -χωρίς αυτό να σημαίνει ότι δεν έχουν αποθηκευτεί στα αρχεία π.χ. του Facebook. Επιλέγουμε να ενημερωνόμαστε κάθε φορά που κάποιος βάζει tag σε φωτογραφίες που ανεβάζει μαζί με εμάς και τα παιδιά μας, ώστε να τις κρύβουμε από το χρονολόγιό μας. Επιλέγουμε στις ρυθμίσεις μας να βλέπουν τα στοιχεία μας μόνο οι άνθρωποι που γνωρίζουμε. Ενημερώνουμε τους φίλους μας πως δεν θέλουμε να ποστάρουν φωτογραφίες στις οποίες φαίνονται τα παιδιά μας.
ΣΕ ΠΕΡΙΠΤΩΣΗ ΚΛΟΠΗΣ ΣΤΟΙΧΕΙΩΝ: Αν οι φωτογραφίες του παιδιού μας χρησιμοποιούνται από άλλους χωρίς να έχουν τη συγκατάθεσή μας, απευθυνόμαστε στο Cyber Alert ή στα τηλέφωνα της Διεύθυνσης Δίωξης Ηλεκτρονικού Εγκλήματος, 210 6476.464, 210 6476.000.

Τρίτη, 22 Σεπτεμβρίου 2015

Η Τιτανομαχία

Παρουσίαση του μαθήματος από τον συνάδελφο Ηλία Ηλιάδη, ο οποίος μας επιτρέπει να χρησιμοποιούμε το πλούσιο υλικό του.

Ιστορία Γ΄, 1η Ενότητα - 1. Η Τιτανομαχία


More presentations from ilias

Και επιπλέον το εννοιολογικό πλάνο του μαθήματος από τους συναδέλφους Καραλή Κ. και Κανελλόπουλο Κ.. Για να το κατεβάσετε πατήστε εδώ.

Χάος

Για την πρώτη ενότητα της Ιστορίας, μια παρουσίαση στο prezi.com με θέμα τη δημιουργία του κόσμου και των θεών.

Τετάρτη, 16 Σεπτεμβρίου 2015

Το παλιό σχολειό

Με αφορμή το μάθημα της Γλώσσας "Το σχολείο ταξιδεύει στο χρόνο" βλέπουμε εικόνες από τα σχολεία άλλων εποχών.






Σχολεία του κόσμου

Να το ταμπλό της τάξης μας με φωτογραφίες από σχολεία του κόσμου.



Προτάσεις βιβλίων για την Ιστορία


Με την ευκαιρία της ενασχόλησής μας με τη Μυθολογία στα πλαίσια του μαθήματος της Ιστορίας θα σας αναρτώ επιλεγμένα βιβλία που μιλούν για αυτό το θέμα. Στοιχεία βρίσκω στην ιστοσελίδα  της www.biblionet.gr.

Ενημερώστε και τους γονείς σας για τις αναρτήσεις μας ώστε να μπορούν να βρίσκουν ενδιαφέροντα βιβλία για την ηλικία σας.

Αποτέλεσμα εικόνας για Μυθολογία Ζαραμπούκα
Ας ξεκινήσουμε :


  • "Μυθολογία (1 έως 9 τόμοι)"


Η εμπευσμένη σειρά της Ελληνικής Μυθολογίας, γραμμένη απλά και εικονογραφημένη από τη Σοφία Ζαραμπούκα, Εκδόσεις Κέδρος 1999.
Ο 1ος τόμος μιλά για τον κόσμο που γεννιέται, για τους Τιτάνες, τον Δία και την οικογένειά του.
  • "Ιστορίες από την Ελληνική Μυθολογία" 


διασκευή: Χήδερ Άμερι, μετάφραση: Βίτω Αγγελοπούλου, εικονογράφηση: Linda Edwards , Άγκυρα, 2011
Ιστορίες από την ελληνική μυθολογία για μικρά παιδιά

Η Ελληνική Μυθολογία είναι γεμάτη από ιστορίες που μιλούνε για γενναίους ήρωες και τρομακτικά τέρατα, για παντοδύναμους θεούς και παντοδύναμες και πανέμορφες θεές, για καταπληκτικές περιπέτειες  και μεγάλες μάχες. Σ' αυτό το βιβλίο, οι ιστορίες είναι γραμμένες με τρόπο 
που τα μικρά παιδιά θα μπορούνε να τις ακούνε και να τις καταλαβαίνουν  και τα μεγαλύτερα θα μπορούνε να τις διαβάζουν μόνα τους και να τις χαίρονται. Η εικονογράφηση της Λίντα Έντουαρντς, όμορφη και γεμάτη φαντασία, κάνει το βιβλίο να προκαλεί το ενδιαφέρον και να γίνεται πηγή χαράς για ολόκληρη την οικογένεια.

  • "Ελληνική μυθολογία. Από τους ανθρώπους στους ήρωες"

Ελληνική μυθολογία

Μαρία Αγγελίδου, εικονογράφηση: Σβετλίν, Εκδόσεις Παπαδόπουλος, 2007



Από τους θέους στους ανθρώπους κι από τους ανθρώπους στους ήρωες το ταξίδι είναι μεγάλο και γεμάτο περιπέτειες. Ήρωες που αψηφούν τους κινδύνους κάνοντας μακρινά θαλασσινά ταξίδια, ήρωες που μέσα σε ξύλινα άλογα νικούν στρατούς ολόκληρους, που λύνουν δύσκολα αινίγματα, που τραγουδούν με θεϊκή φωνή, που καταφέρνουν τ' ακατόρθωτο, ήρωες που νικούν το φόβο τους.

Ένα ταξίδι που γίνεται ολοένα και πιο συναρπαστικό.
- Οι Αργοναύτες και η Αργώ
- Ο Οδυσσέας και ο Δούρειος Ίππος
- Ο Απόλλωνας και η Δάφνη
- Ο Περσέας και οι Καθρέφτες
- Ο Ορφέας και η Λύρα
- Η Σφίγγα και το Αίνιγμα
- Ο Μίδας και το Χρυσάφι


  • "Μυθολογία Ελληνική και Ρωμαϊκή"


Μυθολογία ελληνική και ρωμαϊκή
Κείμενα και δραστηριότητες: Μια διαθεματική προσέγγιση της μυθολογίας

Jeanine Borrel, μετάφραση: Μελισσάνθη Γιαννούση, εικονογράφηση: Séverine  Assous, Claude Cachin, Εκδόσεις Πατάκη, 2007


Ελάτε να ανακαλύψουμε την ελληνική και τη ρωμαϊκή μυθολογία με ευχάριστο και δημιουργικό τρόπο! Ελάτε να γνωρίσουμε τον κόσμο των θεών και των ηρώων, που συνεχίζουν να επηρεάζουν τη λογοτεχνία και τις τέχνες!

Το βιβλίο περιλαμβάνει μια σειρά από δραστηριότητες για την ενεργή  προσέγγιση των σημαντικών μύθων της ελληνικής και της ρωμαϊκής μυθολογίας, μέσα σε 15 οργανωμένα κεφάλαια, τα οποία δημιουργήθηκαν με διεπιστημονικό και διαθεματικό πνεύμα.

Κάθε κεφάλαιο περιλαμβάνει:
- βασικούς μύθους της αρχαιότητας
- στοιχεία γενικής παιδείας (ιστορία, λογοτεχνία, καθημερινή ζωή...)
- δραστηριότητες ανάγνωσης εικόνων
- δραστηριότητες επινόησης, κατανόησης και έκφρασης.

Μέσα από αυτή την πρωτότυπη διαδικασία, αυτό το βιβλίο θα συνοδεύσει το μαθητή στην ανακάλυψη της ιστορίας μας και θα του επιτρέψει να κατανοήσει καλύτερα τα θεμέλια του πολιτισμού μας.


Τρίτη, 15 Σεπτεμβρίου 2015

Επιστροφή στο σχολείο


Αναδημοσίευση από ΤVXS
Βρισκόμαστε στο κατώφλι της νέας σχολικής χρονιάς και πέρα από τα προβλήματα που αντιμετωπίζει (δυστυχώς όπως κάθε χρόνο) ο τομέας της εκπαίδευσης γενικότερα, τα παιδιά όπως και να έχει, καλούνται να βρουν τους σχολικούς ρυθμούς τους.

Προσωπικός χώρος
Όσο μεγαλύτερη είναι η ηλικία του παιδιού, τόσες μεγαλύτερες και οι σχολικές του υποχρεώσεις. Είναι σημαντικό να υπάρχει ένας χώρος στον οποίο θα μπορεί να ηρεμεί και να συγκεντρώνεται για την μελέτη και τις εργασίες του. Συνήθως αυτός ο χώρος βρίσκεται μέσα στο παιδικό δωμάτιο, και υπάρχουν ορισμένα σημαντικά στοιχεία για να είναι αποτελεσματικός. Είναι σημαντικό ο χώρος γύρω από το γραφείο να είναι τακτοποιημένος. Σημαντικό είναι να μην περιτριγυρίζεται από παιχνίδια και ότι άλλο μπορεί να αποσπάσει την προσοχή του παιδιού. Εργονομία και σωστός φωτισμός. Πρέπει για παράδειγμα το παιδί όταν κάθεται στην καρέκλα του, τα πόδια να φτάνουν στο δάπεδο. Τα έπιπλα πρέπει να είναι κατάλληλα για την ηλικία του παιδιού (βοηθάει αν το ύψος της καρέκλας προσαρμόζεται). Επιλέξτε λάμπες γραφείου που δεν δημιουργούν σκιές και φωτίζουν ακριβώς στη θέση εργασίας.
Αν υπάρχει δυνατότητα για φυσικό φωτισμό ακόμη καλύτερα. Τοποθετήστε το γραφείο κοντά στο παράθυρο. Αν το παιδί σας γράφει με το αριστερό, τότε το φως είναι καλό να έρχεται από τα δεξιά, αν γράφει με το δεξί από τα αριστερά. Φροντίστε να υπάρχουν αρκετά ράφια και συρτάρια έτσι ώστε το παιδί να έχει χώρο να εργαστεί στο γραφείο, ενώ τετράδια, ντοσιέ και ότι άλλο χρειάζεται να είναι τακτοποιημένα στα συρτάρια. Μολυβοθήκες και κασετίνες απαραίτητες για να φυλάξουν μολύβια, μαρκαδόρους και άλλη γραφική ύλη. Γενικά το γραφείο πρέπει να «αναπνέει» και να προσφέρει στο παιδί μια «ξεκάθαρη» συνθήκη ηρεμίας.

Αλλαγή νοοτροπίας
Συζητήστε μαζί με το παιδί σας για το ξεκίνημα του σχολείου.  Αν νιώσετε ότι υπάρχουν φοβίες προσπαθήστε να καταλάβετε τι ενοχλεί το παιδί π.χ. ανησυχία αν θα τα καταφέρει, αντιπάθεια για ορισμένους δασκάλους ή ακόμη και συμμαθητές που το ενοχλούν, ακόμη και μαθήματα που δεν του αρέσουν.  Προσπαθήστε να μετατρέψετε τον φόβο σε κίνητρα. «Θυμάσαι που φοβόσουνα τη θάλασσα; Είδες φέτος που έμαθες να κολυμπάς μόνος σου και να κάνεις και βουτιές; Έτσι είναι και με τα μαθηματικά. Ίσως στην αρχή πάρει λίγο περισσότερο χρόνο αλλά να δεις που στο τέλος όλα θα πάνε καλά» Επιδιώξτε διάλογο με τους δασκάλους και προσπαθήστε να βρείτε μαζί τη χρυσή τομή. Μην περιμένετε από τους δασκάλους να κάνουν αυτή τη δουλειά από μόνοι τους και να μπορέσουν επενδύσουν αποκλειστικό χρόνο στο κάθε παιδί. Αυτό σε μια τάξη με περισσότερα από 20 παιδιά δεν είναι εφικτό.

Διαβάζοντας για το σχολείο, στο σπίτι
Το θέμα της σχολικής μελέτης καλώς ή κακώς είναι ένα θέμα που πρωταγωνιστεί στις περισσότερες συζητήσεις μιας οικογένειας. Τα σωστά θεμέλια πρέπει να μπαίνουν από την προσχολική ηλικία όπου δεν υπάρχει μεν το διάβασμα ως μελέτη, αλλά είναι σημαντικό να είναι ήδη εξοικειωμένα με το ότι η ανάγνωση βιβλίων είναι μια ευχάριστη διαδικασία. Γενικότερα, όσο μεγαλώνει ένα παιδί, πρέπει να του δώσουμε να καταλάβει πως το διάβασμα για την επόμενη μέρα του σχολείου, είναι ένα θετικό «πρέπει» . Καλό είναι να υπάρχει σταθερότητα στις ώρες μελέτης, κάποιου είδους ανταμοιβή, έπαθλο (μια βόλτα, το κάλεσμα ενός φίλου για παιχνίδι, ή κάποιο μικρό δωράκι στο τέλος της εβδομάδας). Συζητήστε μαζί με το παιδί σας για το τι πρέπει να διαβάσει. Βάλτε προτεραιότητες, υπολογίστε πόσο χρόνο χρειάζεται και βάλτε μικρούς στόχους. π.χ.  «πρώτα θα διαβάσεις ιστορία, μετά μπορείς και κάνεις ένα διάλλειμα, να φας ή να πιεις κάτι και μετά συνεχίζεις με τις ασκήσεις των μαθηματικών». Ορίστε συγκεκριμένο χρονικό πλαίσιο, και μην αφήνετε να γίνει συνήθεια το να χρονοτριβεί το παιδί.  Εάν υπάρξει κάποιο πρόβλημα και το παιδί χρειαστεί την βοήθεια σας, μην του θυμώνετε και προσπαθήστε με ηρεμία να έχετε το θεμιτό αποτέλεσμα. Φροντίστε μετά το διάβασμα να υπάρχει ελεύθερος χρόνος για παιχνίδι και σε αυτό το χρόνο αποφύγετε τις συζητήσεις περί διαβάσματος.
Όσο το παιδί μεγαλώνει, και όσο η σχολική χρονιά προχωρά, τόσο περισσότερο θα εξοικειωθεί με την διαδικασία και θα χρειάζεται όλο και λιγότερο την δική σας επίβλεψη. Όσο πιο ήρεμος είναι ο γονιός στην αρχή της χρονιάς και όσο πιο συχνά εκφράζει την αισιοδοξία του ότι «όλα θα πάνε καλά» τόσο πιο πολύ θα βοηθήσει και θα υποστηρίξει το παιδί στο να ξεπεράσει φοβίες, να ανεξαρτητοποιηθεί, να πετύχει στόχους Η επιβράβευση παίζει σημαντικό ρόλο ακόμη και για την εκπλήρωση απλών στόχων. Δεν πρέπει το παιδί να αισθάνεται πως με έναν κακό βαθμό σε κάποιο διαγώνισμα στο σπίτι θα γίνει φασαρία. Σε μικρές ηλικίες οι βαθμοί δεν παίζουν σημαντικό ρόλο είναι βέβαια μια ένδειξη πως κάτι δεν πήγε καλά. Είναι και αυτό ένα θέμα που σηκώνει συζήτηση. Γενικά να θυμάστε πως από την μια «πρέπει να μαλλιάσει η γλώσσα σας» και από την άλλη να μην είστε πάντα ο γονιός που κάνει όλη την ώρα κήρυγμα.

Διαχείριση χρόνου για μικρούς και για μεγάλους
Όταν με το καλό ξεκινήσει το σχολείο, συντάξτε το εβδομαδιαίο πρόγραμμα παρέα. Ας περιλαμβάνει το πρόγραμμα του σχολείου και τυχόν εξωσχολικές δραστηριότητες. Σημαντικό είναι να είναι ευανάγνωστο και να βρίσκεται σε εμφανές σημείο στο γραφείο. Η σωστή οργάνωση μας γλυτώνει από άγχη και βοηθάει το παιδί να διαχειρίζεται πιο σωστά το χρόνο του. Αν το παιδί είναι μεγάλο μπορείτε να σχεδιάσετε μαζί στον υπολογιστή το πρόγραμμα του (ας επιλέξει σχέδια και γραμματοσειρά που το ευχαριστεί). Με αυτό τον τρόπο είναι εύκολο να γίνουν τροποποιήσεις εάν χρειαστεί. Σε ότι αφορά το πρόγραμμα προσπαθήστε αυτό να μην είναι πολύ φορτωμένο. Ακόμη και οργανωμένες δράσεις που αφορούν στην διασκέδαση του παιδιού αν είναι προγραμματισμένες αποτελούν ένα μεγάλο βάρος. Ο ελεύθερος χρόνος είναι απαραίτητος σε κάθε άνθρωπο και κάθε ηλικία. Είναι καλύτερο να εντάξετε στο πρόγραμμα του μια καθιερωμένη κοινή σας βόλτα ή γενικότερα κάτι που σας αρέσει να κάνετε παρέα.

Υπολογιστής για το σχολείο και internet
Αν ήρθε η στιγμή να εφοδιαστείτε με έναν υπολογιστή τον οποίο θα τον χρησιμοποιεί αποκλειστικά το παιδί σας, ή μπορεί να είναι «κοινόχρηστος» για όλα τα μέλη της οικογένειας, σιγουρευτείτε πως ο υπολογιστής διαθέτει το απαραίτητο λογισμικό προστασίας από ιούς και ότι του επιτρέπει να επισκεφτεί μόνο ιστοσελίδες που αφορούν την ηλικία του (parental control). Σημαντικό: Αναθέστε σε κάποιον ειδικό να εγκαταστήσει το απαραίτητο λογισμικό και κρατήστε τους κωδικούς πρόσβασης στις ρυθμίσεις του υπολογιστή μακριά από το παιδί.  Ακούγεται ίσως κάπως… υπερπροστατευτικό, αλλά δεν είναι δυνατόν να «παρακολουθείτε» τις κινήσεις του παιδιού όλη την ώρα πάνω από τον υπολογιστή.
Κάθε γονιός είναι υποχρεωμένος να προστατεύει το παιδί του και στο κομμάτι που αφορά στο διαδίκτυο η προστασία είναι σημαντική. Σε ότι αφορά τα sites κοινωνικής δικτύωσης ειδικά αν το παιδί βρίσκεται στην εφηβεία, προσπαθήστε να το ενημερώσετε το παιδί σας για την προστασία των προσωπικών δεδομένων του. Καλή λύση είναι να προσπαθήσετε μαζί να βρείτε τι πληροφορίες υπάρχουν στον ιντερνετ για τους φίλους του ή για δικούς σας φίλους. Ποιες φωτογραφίες μοιράζονται, τι συζητούν και αν δημοσιεύουν πληροφορίες όπως η ταχυδρομική τους διεύθυνση, ο αριθμός τηλεφώνου. Συζητήστε παρέα τι θα γινόταν αν ένας άγνωστος μπορούσε να συλλέξει πολλές προσωπικές πληροφορίες και πως θα μπορούσε να τις εκμεταλλευτεί. Μετά από συζητήσεις το παιδί πρέπει να καταλάβει τι και πως το δημοσιεύουμε.

Cyber Mobing
Πολλά είναι τα παιδιά αλλά και οι ενήλικες που γίνονται θύματα ενός νέου φαινομένου, του cyber mobing. Η βία έχει πολλά πρόσωπα και ένας τρόπος ψυχικής βίας είναι η προβολή στο internet κειμένων, φωτογραφιών και video τα οποία έχουν προσβλητικό χαρακτήρα και εκθέτουν το παιδί. Αν π.χ. ένας φίλος/συμμαθητής (ή μια ομάδα παιδιών) αποφασίσει για οποιοδήποτε λόγο να εκθέσει κάποιον άλλο συμμαθητή του, αυτό είναι κάτι που δυστυχώς γίνεται πολύ εύκολα με όπλο την τεχνολογία. Δυστυχώς δεν υπάρχει συγκεκριμένο νομικό πλαίσιο που να απαγορεύει τέτοιου είδους δραστηριότητες. Εάν συμβεί κάτι ανάλογο που να αφορά στο παιδί σας μπορείτε να συμβουλευτείτε κάποιο νομικό σχετικά με θέματα προσβολής, ψυχικής οδύνης κλπ. Ώστε να αποσυρθεί από το διαδίκτυο το υλικό που τα αφορά. Κάθε γονιός οφείλει να είναι κοντά στο παιδί του όχι για να το κρίνει, αλλά για να το συμβουλεύει , να βλέπει πως νιώθει και με κάθε ευκαιρία να συζητά μαζί του θέματα που το αφορούν. Τα μαθήματα και οι βαθμοί δεν πρέπει να είναι στο μόνιμα στο επίκεντρο του ενδιαφέροντος.

Χρόνος για ύπνο και παιχνίδι
Θεωρείται αυτονόητο αλλά είναι και επιστημονικά τεκμηριωμένο πως η ποιότητα του ύπνου συμβάλει στην σωστή απόδοση στο σχολείο. Το παιχνίδι είναι εξίσου σημαντικό αφού μέσω της κίνησης και της ανεμελιάς που προσφέρει το παιδί «φορτίζει τις μπαταρίες του». Οφείλουμε λοιπόν, όπως ενδιαφερόμαστε για την μελέτη του παιδιού να φροντίζουμε για το παιχνίδι και τον ύπνο. Ένας σωστός ύπνος πρέπει να ξεκινάει όσο πιο νωρίς από τα μεσάνυχτα γίνεται. Οι έφηβοι χρειάζονται περισσότερο ύπνο (παρόλο που αυτό δεν είναι πάντα δυνατό) και το βιολογικό τους ρολόι έχει άλλο ρυθμό από αυτόν των ενηλίκων ή μικρότερων παιδιών. Όσο πιο πολύ προσεκτικό και συγκεντρωμένο είναι ένα παιδί στο σχολείο (και σε αυτό βοηθάει ο σωστός ύπνος) τόσο πιο εύκολη γίνεται η μελέτη στο σπίτι. Αυτό είναι κάτι που πρέπει να το καταλάβει το παιδί.

Αν στη διάρκεια της χρονιάς τα πράγματα στο σχολείο γίνουν πολύ πιεστικά, αυξηθούν δηλαδή κατά πολύ οι απαιτήσεις, μην περιμένετε να λυθούν ως δια μαγείας τα προβλήματα σας. Συζητήστε με άλλους γονείς, με τον δάσκαλο, για να δείτε αν όλα τα παιδιά αντιμετωπίζουν εξίσου το ίδιο πρόβλημα. Αν είναι κοινό, δείτε τι μπορεί να γίνει προκειμένου όλα τα παιδιά να κατανοούν επί της ουσίας την διδακτέα ύλη και όχι ένα υποχρεωτικό οργανόγραμμα που μόνο στην παπαγαλία οδηγεί. Ο ελεύθερος χρόνος είναι κάθε στιγμή ουσιαστικός και οι παύσεις απαραίτητες για να μπαίνουν τα πράγματα σε τάξη.

Τα πιο παράξενα σχολεία του κόσμου

Αναδημοσίευση από την ipaideia.

Με αφορμή το μάθημα της Γλώσσας "Επιστροφή στα θρανία", βλέπουμε και διαβάζουμε για μερικά πολύ παράξενα σχολεία που υπάρχουν σε άλλα μέρη του κόσμου.


Το σχολείο χωρίς κανόνες και άλλα παράξενα του μαθητικού κόσμου.
Σχολικές αίθουσες και διδασκαλία μακριά από τη δική μας πραγματικότητα.
Το ξεκίνημα του Σεπτεμβρίου αποτελεί για τους περισσότερους μαθητές μια μάλλον δυσάρεστη περίοδος: οι καλοκαιρινές πλησιάζουν στο τέλος τους, η επιστροφή στα θρανία και το πρωινό ξύπνημα στριφογυρνά ολοένα και περισσότερο στο μυαλό τους, οι απαραίτητες ετοιμασίες ξεκινούν για τη βαρετή καθημερινότητα στη σχολική αίθουσα.
Ναι, σίγουρα η εκπαίδευση είναι ζωτικής σημασίας, αλλά δεν θα είχε περισσότερο πλάκα αν υπήρχε ένα σχολείο όπου θα μπορούσαν οι μαθητές να κάνουν ό,τι θέλουν; Και όμως, υπάρχει!
Υπάρχουν πολλά ακόμη περίεργα και ασυνήθιστα σχολεία ανά τον κόσμο… Σχολικές αίθουσες σε σπηλιές, αποβάθρες τρένων και βάρκες, σχολεία χτισμένα εξ ολοκλήρου κάτω από τη γη, hi-tech χώροι διδασκαλίας, σχολεία φιλικά προς τους ομοφυλόφιλους ή αποκλειστικά για… μάγους.
Ας ρίξουμε μια ματιά στα παράξενα αυτά σχολεία του κόσμου…

Μάθημα σε βάρκες
Μπορεί σε εμάς να μοιάζει διασκεδαστικό, η ιδέα για τα σχολεία αυτά όμως προέκυψε από μια δυσάρεστη πραγματικότητα: Δύο περίπου φορές το χρόνο, το Μπαγκλαντές πλήττεται από πλημμύρες, με αποτέλεσμα εκατομμύρια άνθρωποι να μην έχουν πρόσβαση σε καθαρό νερό, ηλεκτρικό ρεύμα και άλλα είδη πρώτης ανάγκης. Είναι επίσης εξαιρετικά δύσκολο για τα παιδιά να παρακολουθούν τα μαθήματά τους και για τα ίδια τα σχολεία να παραμένουν ανοιχτά.
sxol1
Προκειμένου να αντιμετωπίσει αυτές τις προκλήσεις, η μη κυβερνητική οργάνωση Shidhulai Swanirvar Sangstha είχε την ιδέα να κατασκευάσει κατοικίες, κέντρα υγείας και σχολεία που… επιπλέουν. Η οργάνωση λειτουργεί περίπου 100 σχολεία, καθένα από τα οποία αξιοποιεί την ηλιακή ενέργεια για να έχει ρεύμα, διαθέτει πρόσβαση στο ίντερνετ καθώς και μια μικρή βιβλιοθήκη.
Τα σχολεία αυτά είναι ταυτόχρονα και… σχολικά. Παραλαμβάνουν τους μαθητές τους από αποβάθρες και σταθμούς τις όχθες των ποταμών και στη συνέχεια «δένουν» κάπου για να ξεκινήσει το μάθημα. Όταν τελειώσουν τα μαθήματα, τα σχολεία-βάρκες επιστρέφουν τους μαθητές στα σπίτια τους και παραλαμβάνουν την επόμενη ομάδα.
Υπολογίζεται πως περίπου 70.000 μαθητές έχουν επωφεληθεί από το πρωτότυπο σύστημα, το οποίο άρχισε να λειτουργεί το 2002.

Το σχολείο σπηλιά
sxol3
Το δημοτικό σχολείο Dongzhong στεγαζόταν μέσα σε μια σπηλιά στο χωριό Miao της επαρχίας Guizhou της Κίνας. Η ίδια η λέξη Dongzhong σημαίνει «σε σπηλιά». H Guizhou είναι μια από τις φτωχότερες επαρχίες της Κίνας και λαμβάνει ελάχιστη κρατική στήριξη. Αντί να χτίσουν ένα σχολικό κτίριο για τις ανάγκες των μαθητών, οι κάτοικοί της αποφάσισαν το 1984 να ξεκινήσουν να λειτουργούν το σχολείο σπηλιά με 8 δασκάλους και 186 μαθητές.
Ορισμένοι από τους μαθητές έπρεπε να ταξιδεύουν ακόμη και 6 ώρες από και προς το σχολείο προκειμένου να λάβουν την εκπαίδευσή τους. Περισσότερο από δύο δεκαετίες μετά την έναρξη της λειτουργίας του, οι κινεζικές αρχές αποφάσισαν να βάλουν λουκέτο στο σχολείο. Σύμφωνα με εκπρόσωπο της κυβέρνησης, η κίνηση ήταν απαραίτητη διότι η Κίνα δεν ήταν μια «κοινωνία ανθρώπων των σπηλαίων».

Ένα σχολείο καταφύγιο του Ψυχρού Πολέμου
sxol4
Στη διάρκεια του Ψυχρού Πολέμου, ήταν πολλοί οι πολίτες των ΗΠΑ που θεωρούσαν πιθανή μια πυρηνική επίθεση από τη Σοβιετική Ένωση. Για τον λόγο αυτό, οι κάτοικοι της πόλης Αρτέσια στο Νέο Μεξικό αποφάσισαν να χτίσουν ένα υπόγειο σχολείο που θα λειτουργούσε παράλληλα ως καταφύγιο σε περίπτωση σύρραξης μεταξύ των δύο υπερδυνάμεων. Η αυλή του σχολείου χτίστηκε πάνω από τις υπόγειες, χωρίς παράθυρα, σχολικές αίθουσες.
sxol5
Το Abo Elementary School λειτούργησε μέχρι το 1995, όταν και έκλεισε λόγω αυξημένου κόστους συντήρησης. Ένα νέο σχολείο χτίστηκε πάνω από τη γη, ακριβώς δίπλα στο παλιό για να εξυπηρετήσει τις ανάγκες των κατοίκων και το Abo μετατράπηκε σε χώρο αποθήκευσης.






Εκπαίδευση από το μέλλον
Το Σχολείο του Μέλλοντος στη Φιλαδέλφεια (Philadelphia School of the Future) άνοιξε τις πόρτες του στους πρώτους του μαθητές το 2006. Τα βιβλία δεν είναι απαραίτητα και τη θέση τους παίρνουν οι υπολογιστές, ενώ οι καθηγητές δουλεύουν σε «έξυπνους» πίνακες.
sxol8
Παρά τις αρχικές δυσκολίες που αντιμετώπισε λόγω της δυσκολίας μαθητών και καθηγητών να προσαρμοστούν στα νέα δεδομένα, σήμερα αποτελεί μια μεγάλη επιτυχία. Οι αιτήσεις από υποψήφιους έχουν αυξηθεί ραγδαία τα τελευταία χρόνια (οι μαθητές γίνονται δεκτοί με κλήρωση) και οι υψηλοί βαθμοί αποτυπώνουν την επιτυχία του εγχειρήματος. Οι απόφοιτοι καταγράφουν επίσης μεγαλύτερα ποσοστά επιτυχίας στην αγορά εργασίας.

Χωρίς κανόνες ή… κάπως έτσι
Το Ελεύθερο Σχολείο του Μπρούκλιν (Brooklyn Free School) είναι ακριβώς αυτό που λέει και το όνομά του… ένα ελεύθερο σχολείο. Οι μαθητές είναι εκείνοι που φτιάχνουν τους κανόνες. Το σχολείο είναι διαιρεμένο σε δύο τμήματα: ένα για μαθητές ηλικίας 4-11 ετών και ένα για μαθητές 11-18 ετών. Δεν υπάρχει διδακτέα ύλη και αν οι μαθητές δεν θέλουν να πάνε στο μάθημα, δεν πάνε! Αν θέλουν μπορούν να μελετήσουν μόνοι τους, να παίξουν ή να κάνουν μια βόλτα.
Στο σχολείο αυτό δεν υπάρχουν διαγωνίσματα, μαθήματα για το σπίτι ούτε καν βαθμοί. Αν ένας μαθητής το επιθυμεί, μπορεί να συγκαλέσει σύσκεψη με άλλους μαθητές και καθηγητές, οι οποίοι λειτουργούν απλώς ως συντονιστές εντός της σχολικής αίθουσας.
sxol11
Πολλοί είναι εκείνοι που βλέπουν το Brooklyn Free School ως πρότυπο για την ανεξάρτητη, δημοκρατική εκπαίδευση, το οποίο μπορεί να βοηθήσει ιδιαιτέρως μαθητές που δυσκολεύονται να προσαρμοστούν σε ένα τυπικό σχολείο. Είναι όμως και ένα μοντέλο που έχει δεχτεί έντονη κριτική, σύμφωνα με την οποία το συγκεκριμένα περιβάλλον αδυνατεί να προετοιμάσει τους νέους για τον πραγματικό κόσμο.
Ένα άλλο επιχείρημα είναι πως μαθητές με πιο ισχνά οικονομικά μέσα, που δεν μπορούν να πληρώσουν για κατ’ οίκον διδασκαλία, στερούνται βασικών γνώσεων που θα έπρεπε να λαμβάνουν στα σχολικά τους χρόνια.

Μάθημα σε αποβάθρα τρένου
Κάθε μέρα η Inderjit Khurana έπαιρνε το τρένο για να πάει στη δουλειά της και συναντούσε παιδιά που, αντί να βρίσκονται στο σχολείο, ζητιάνευαν. Δασκάλα η ίδια, γνώριζε πως δεν υπήρχε κανένα μέλλον για αυτά αν δεν λάμβαναν την απαραίτητη εκπαίδευση. Ήξερε όμως και ότι δεν μπορούσε να τα αναγκάσει να πάνε σχολείο, γι’ αυτό αποφάσισε να φέρει το σχολείο σε αυτά.
sxol12
Το 1985 ξεκίνησε ένα πρόγραμμα διδασκαλίας στις αποβάθρες των τρένων. Δημιούργησε επίσης την οργάνωση Ruchika School Social Service Organization για να μετατρέψει τις αποβάθρες σε… αίθουσες διδασκαλίας. Το πρόγραμμα ξεκίνησε αρχικά με ένα μόνο σχολείο. Σήμερα όμως περισσότεροι από 4.000 μαθητές εκπαιδεύονται μέσω αυτού.
Το πρόγραμμα δεν απευθύνεται μόνο στα παιδιά των δρόμων αλλά και σε παιδιά φτωχών οικογενειών, οι οποίες με τη σειρά τους λαμβάνουν βοήθεια από την οργάνωση, όπως φάρμακα και τρόφιμα, προκειμένου τα παιδιά να μπορούν να συνεχίζουν τις σπουδές τους.

Νηπιαγωγεία στο Δάσος
sxol10
Νηπιαγωγεία χωρίς τοίχους και ταβάνι. Μικρά παιδιά προσχολικής ηλικίας εκπαιδεύονται να παίζουν, να εξερευνούν και να μαθαίνουν στη φύση ακόμη και με τσουχτερό κρύο. Η ιδέα έγινε ιδιαιτέρως δημοφιλής στη Γερμανία. Μετά από μια επίσκεψή του σε ένα από τα πρωτότυπα αυτά νηπιαγωγεία δύο περίπου χρόνια πριν, το περιοδικό Spiegel έγραφε: Τα παιδιά κάθονταν σε κύκλο, τραγουδούσαν και έπαιζαν, όπως συμβαίνει σε κάθε νηπιαγωγείο.
Μόνο που εκεί κάθονταν σε κορμούς δέντρων γύρω από τη φωτιά. Κάθε πρωί – ό,τι καιρό και αν κάνει – 21 παιδιά καταφθάνουν στο νηπιαγωγείο αυτό βόρεια του Βερολίνου, ένα από τα περισσότερα από 1.500 νηπιαγωγεία του Δάσους που λειτουργούν στη Γερμανία.

Καλώς ήρθατε!

Αυτή είναι το ιστολόγιο της Τρίτης τάξης (Γ1) του 7ου Δημοτικού Σχολείου Χαλκίδας για τη σχολική χρονιά 2015 - 2016. Μας βοηθά στα μαθήματά μας και στη μεταξύ μας επικοινωνία. Ανοίγει ένα παράθυρο της τάξης στον διαδικτυακό κόσμο και μας επιτρέπει να αξιοποιούμε καλύτερα τον διαδραστικό πίνακά της. Ακόμη δίνει τη δυνατότητα να ξαναδούν τα παιδιά από το σπίτι την ύλη των μαθημάτων και ενημερώνει όποια παιδιά λείψουν, τυχόν, από την τάξη, για ό, τι έχασαν.  Φέρνει κοντά τους γονείς στη δουλειά που γίνεται στο σχολείο και τους ενισχύει στο γονεϊκό τους ρόλο.
Δεκτά είναι τα σχόλιά σας και οι παρατηρήσεις σας ώστε όλοι και όλες μαζί να μάθουμε ευκολότερα και καλύτερα.


Καλή πλοήγηση!
Καλή σχολική χρονιά με κέφι, χαρά και ενδιαφέρον!

Η δασκάλα της τάξης
Καλαθέρη Μαγδαληνή
και οι μαθητές και οι μαθήτριές της.

Για περισσότερη πληροφόρηση μπορείτε να επισκέπτεστε την ιστοσελίδα του σχολείου μας στη διεύθυνση :
http://www.7dimotikoxalkidas.gr/

Για όποια επικοινωνία με την υπεύθυνη του ιστολογίου στείλτε ηλεκτρονικό μήνυμα στη διεύθυνση : kalatheri@sch.gr