Οι λέξεις που πληγώνουν.

Παίζουμε με τις λέξεις (10η ενότητα της Γλώσσας) αλλά συχνά οι λέξεις μας πληγώνουν. Το συζητήσαμε με την ευκαιρία της 6ης Μαρτίου ημέρας κατά της βίας στα σχολεία και  στην ώρα των βιωματικών δραστηριοτήτων. Βρήκαμε με ποιους τρόπους οι λέξεις πληγώνουν :

και πώς νιώθει το θύμα και ο θύτης.

 

Συζητάμε το πού μπορούμε να απευθυνθούμε ή τι άλλο μπορούμε να κάνουμε όποτε νιώσουμε τη λεκτική ή άλλη βία:

Για να νιώσουμε όλοι και όλες καλύτερα ετοιμάσαμε μια κορνίζα με τα θετικά στοιχεία του εαυτού μας που μας κάνουν υπερήφανους/νες. Πόσα πολλά πράγματα καταφέρνουμε και πόση φιλία και αγάπη δίνουμε και παίρνουμε!

Στη βιβλιοθήκη βρίσκουμε το βιβλίο "Οι λέξεις δεν είναι για να πληγώνουμε" της Ελίζαμπεθ Βέρντικ, εκδόσεις Μεταίχμιο, 2007.

Στο βιβλίο αυτό μαθαίνουμε πως: 

Χρειάζονται μόνο 24 γράμματα για να φτιάξουμε εκατομμύρια λέξεις. Άλλες είναι μικρές, άλλες μεγάλες, άλλες εκφράζουν ευγένεια, άλλες όχι. Όσο τα παιδιά μεγαλώνουν μαθαίνουν περισσότερες λέξεις. Και τις χρησιμοποιούν. Αλλά ανάμεσά τους υπάρχουν και λέξεις που πληγώνουν.

Με τη βοήθεια αυτού του βιβλίου μαθαίνουμε ότι οι λέξεις μας ανήκουν, ότι πριν μιλήσουμε μπορούμε να σκεφτόμαστε και μετά να επιλέγουμε τι θα πούμε και πώς θα το πούμε. Ανακαλύπτουμε ότι υπάρχουν απλοί, θετικοί τρόποι να αντιδρούμε όταν οι άλλοι μας λένε λόγια που μας πληγώνουν. Θα συνειδητοποιήσουμε τη δύναμη της λέξης συγγνώμη, όταν οι δικές μας λέξεις θα πληγώσουν κάποιον άλλο.

Τα κείμενα είναι απλά και σύντομα ώστε να διαβάζονται μεγαλόφωνα από ένα παιδί, από μία ομάδα ή από μία τάξη. Η χαριτωμένη εικονογράφηση και η αμεσότητα των φράσεων μας καθοδηγούν στην υιοθέτηση βασικών κανόνων καλής συμπεριφοράς.

Στο τέλος του βιβλίου οι ενήλικες - γονείς θα βρουν θέματα για συζήτηση και δραστηριότητες που μπορούν να πραγματοποιήσουν τα παιδιά.

Το βιβλίο το βρίσκουμε και παρουσιασμένο σε μορφή ταινίας  και να' το:

Ψάχνοντας τις μεταφορές.

Στη 10η ενότητα της Γλώσσας ("Λέξεις φτερουγίζουν πέρα, ταξιδεύουν στον αέρα") διαβάζουμε ποιήματα με παιχνίδια με τις λέξεις. Έτσι ασχολούμαστε με τις μεταφορές και βρίσκουμε πόσες πολλές ελληνικές λέξεις προσφέρονται για διαφορετικά νοήματα και "παρεξηγήσεις"...

Αναζητούμε και άλλα τέτοια στιχουργήματα και να μερικά:

     

Από το βιβλίο της Θέτης Χορτιάτη,"Παιγνιδόγελα", εκδόσεις Καμπανά :

         Τρέμουνε τα βιβλία μου                

τα πιάνει ανατριχίλα                      

μήπως και το φθινόπωρο            
τους πέσουνε τα φύλλα.           

Συνάχι κόλλησε γερό

η μύτη απ’ το μολύβι. 

Πάνω σε χαρτομάντιλο

μια γράφει μια το στύβει. 

Δε σφυρίζει το σφυρί 

δεν ψάλλει το ψαλίδι
ούτε κουνούπια γέννησε
ποτέ το κουνουπίδι.

Μήπως μαλώνει το μαλλί
μαγκώνει η μαγκούρα;
τάχατες και το τσίπουρο
βγαίνει απ’ την τσιπούρα;

Είστε τρελά για δέσιμο
βιβλία μου καημένα
γι’ αυτό κι όσοι σας αγαπούν
σας έχουνε δεμένα.

Δεν είναι ψάρι η γλώσσα μου
για να μου την ψαρέψεις,
στην γλώσσα την ελληνική
ψάρεψε να’ βρεις λέξεις.

"Η Αλεξία"

Η μοντέρνα η Αλεξία
κολυμπάει μ’ ευεξία*
σ’ ένα τέλμα από αλεξία
σε μια γλώσσα Γαλαξία
άστρα – λέξεις σ’ απραξία
ομιλία – καχεξία*.

Η κατάσταση οξεία*
σαν πνιγμός σαν ασφυξία
λόγος σε ανυπαρξία.
Σ’ άλλα αντ’ άλλων ψάχνει αξία
και χωρίς φιλοδοξία,
ούτε αισιοδοξία
και καθόλου ευθυξία*
πλέει με αταραξία.

«Και η πρώτη» η Αλεξία
που τη βρίσκει με αλεξία
σκέτη απαισιοδοξία!

Παίζει η γλώσσα της μαστίχα
και «πολύ λέξη», «στην τρίχα»,
«καραφλιάζει» στα «κουφά» της
και «φλιπάρει» στα «βουβά» της
«της τη δίνει» τάχα η τάξη
«σου τη βγαίνει» σαν φωνάξει
«ΒΑΣΙΚΑ – ΝΑ ΠΟΥΜΕ – ΕΝΤΑΞΕΙ»!

* ευεξία = το να νιώθεις καλά
* καχεξία = η μεγάλη αδυναμία
* οξεία = έντονη
* ευθυξία = το να θίγεσαι, να ενοχλείσαι εύκολα

Ο Μ. Αλέξανδρος καταλαμβάνει τη Μ. Ασία και την Αίγυπτο

Το σχέδιο του Φιλίππου ανέλαβε να πραγματοποιήσει ο γιος του Αλέξανδρος, ο οποίος με πολύ στρατό ξεκίνησε για την Περσία (334 π.Χ.). Έφτασε στην Τροία, όπου τίμησε ξεχωριστά τον Αχιλλέα. Στη συνέχεια νίκησε τον περσικό στρατό στο Γρανικό ποταμό και την Ισσό. Μετά τις μάχες αυτές κατευθύνθηκε προς την Αίγυπτο, όπου οι Αιγύπτιοι του έκαναν λαμπρή υποδοχή.

Αρχίζουμε, όπως πάντα με το εννοιολογικό πλάνο μαθήματος με επιμέλεια ύλης των Κατερίνα Καραλή και Κανέλλου Κανελλόπουλου πατώντας εδώ.

Ακολουθεί παρουσίαση από την ιστοσελίδα του Ηλιάδη Η.

O Μ. Αλέξανδρος καταλαμβάνει τη Μ. Ασία και την Αίγυπτο - Ιστορία Δ': Κεφ. 31

Ακολουθεί μία διαδραστική παρουσίαση με ερωτήσεις από την ιστοσελίδα του Αρβανιτίδη Θ. Πατάμε στην εικόνα και προχωράμε με το επόμενο.

Μια ξεχωριστή επίσκεψη!

Χτες μας επισκέφθηκε η κυρία Αλεβίζου, η μαμά του συμμαθητή μας του Παναγιώτη, η οποία είναι διαχειρίστρια μιας ηλεκτρονική εφημερίδας. Ήρθε για να συζητήσουμε και να λύσουμε τις απορίες μας για τα Μέσα Επικοινωνίας. Είχαμε μεγάλη τύχη γιατί έχουμε πάει στην Μελέτη στην ενότητα : Επικοινωνούμε και Ενημερωνόμαστε.

Μετά από τη συζήτηση, ανέβασε ένα άρθρο που το φτιάξαμε εκείνη τη στιγμή, στην ηλεκτρονική εφημερίδα eviaportal. 

Το άρθρο έλεγε ότι η Δ΄τάξη του 7ου Δημοτικού Σχολείου Χαλκίδας πήγε πρόσφατα εκδρομή στο Μουσείο Ακρόπολης, που είναι ένα από τα καλύτερα μουσεία του κόσμου. Και έγραφε τι κάναμε και τι μας εντυπωσίασε. Τα πιο πολλά παιδιά εντυπωσιάστηκαν με την lego Ακρόπολη, σε άλλους άρεσαν οι Καρυάτιδες, η ζωφόρος του Παρθενώνα και πολλά άλλα. Επίσης έγραφε, που την άλλη μέρα στο σχολείο παίξαμε memory game με τα σύμβολα της θεάς Αθηνάς. Το άρθρο μπορείτε να το διαβάσετε εδώ.

Στο τέλος μας μοίρασε καραμέλες!

Ήταν μια αξέχαστη στιγμή! Ευχαριστούμε πολύ!!!

Για το Δ1, η αρθρογράφος, μαθήτρια, Χριστίνα Γκούτζου.

Ραδιόφωνο και τηλεόραση.

Στην 7η ενότητα της Μελέτης Περιβάλλοντος ασχολούμαστε με τα Μέσα Μαζικής Επικοινωνίας και σήμερα πιο συγκεκριμένα με το ραδιόφωνο και την τηλεόραση.

Στην Ελλάδα ο πρώτος ραδιοφωνικός πομπός λειτούργησε στη Θεσσαλονίκη από έναν ιδιώτη το 1928. Κρατικό ραδιόφωνο ιδρύθηκε το 1938 και ιδιωτικοί ραδιοφωνικοί σταθμοί επιτράπηκε να λειτουργούν από το 1988 και μετά. Εμείς  ακούμε έναν παιδικό διαδικτυακό ραδιοφωνικό σταθμό εδώ  και το πρώτο μαθητικό ραδιόφωνο το European School Radio πατώντας εδώ.  

Η τηλεόραση στην Ελλάδα ξεκίνησε για πρώτη φορά τη λειτουργία της το 1960, με κάποιες πειραματικές εκπομπές που δεν μονιμοποιήθηκαν, ενώ ξεκίνησε να εκπέμπει τακτικά από τον Φεβρουάριο του 1966, από έναν δημόσιο τηλεοπτικό σταθμό και από δεύτερο σταθμό που λειτούργησε από τις Ένοπλες Δυνάμεις. Κατά τη διάρκεια της Χούντας των Συνταγματαρχών παγιώθηκε η δομή του προγράμματος με μείγμα ψυχαγωγίας και ενημέρωσης, η οποία ήταν τότε λογοκριμένη. Ο κρατικός έλεγχος στην τηλεόραση διατηρήθηκε και στη μεταπολίτευση, οπότε η ενημέρωση ήταν περισσότερο ελεύθερη, αλλά όχι πάντα αντικειμενική. 

Το 1989, ενώ ήδη είχαν αρχίσει να εκπέμπουν ιδιωτικοί ραδιοφωνικοί και τηλεοπτικοί σταθμοί, επιτράπηκε η λειτουργία ιδιωτικών τηλεοπτικών σταθμών, οι οποίοι σταδιακά επικράτησαν σε τηλεθέαση και επιρροή και επιδόθηκαν σε έντονο ανταγωνισμό στον ενημερωτικό και στον ψυχαγωγικό τομέα. (Από τη Βικιπαίδεια).

Και εμείς προβληματιζόμαστε για τον ρόλο της τηλεόρασης μέσα από σκίτσα: 

H τηλεόραση με σκίτσα from magdalinikalatheri

Η Μακεδονία, μια νέα ελληνική δύναμη.

Oι Μακεδόνες τον 4ο π.Χ. αιώνα απέκτησαν μεγάλη δύναμη. O βασιλιάς Φίλιππος δημιούργησε ισχυρό στρατό και αντιμετώπισε με επιτυχία τους εχθρούς της χώρας του στο βορρά. Αργότερα νίκησε τους Αθηναίους και τους Θηβαίους στη Χαιρώνεια (338 π.Χ.) και ανέλαβε αρχηγός της εκστρατείας εναντίον των Περσών. Το σχέδιο αυτό όμως ματαιώθηκε, γιατί ο ίδιος δολοφονήθηκε.

Αρχίζουμε, όπως πάντα με το εννοιολογικό πλάνο μαθήματος με επιμέλεια ύλης των Κατερίνα Καραλή και Κανέλλου Κανελλόπουλου πατώντας εδώ.

Ακολουθεί παρουσίαση από την ιστοσελίδα του Ηλιάδη Η.

Ιστορία Δ΄Κεφ. 30 - Η Μακεδονία, μια νέα ελληνική δύναμη

Ακολουθεί μία διαδραστική παρουσίαση με ερωτήσεις από την ιστοσελίδα του Αρβανιτίδη Θ. Πατάμε στην εικόνα και προχωράμε με το επόμενο.

"Ο μπαμπάς μου ο βασιλιάς" από την Ειρήνη.

Το βιβλίο "Ο μπαμπάς μου ο βασιλιάς" της Amelin Michel από τις εκδόσεις Μοντέρνοι Καιροί, όπως το παρουσίασε στην τάξη  η Ειρήνη. Μπράβο Ειρήνη! Πολύ όμορφη παρουσίαση!

"Ο μπαμπας μου ο βασιλιας"- Ειρήνη from magdalinikalatheri